一是立异培育模式。学校正在深切研究专业学位研究生教育特点和教师教育纪律的根本上，以“体验提拔实践反思”为从线的教育硕士人才培育模式。实现了大学讲堂空间取学校教育现场贯通一体化、教育实践取课程贯通一体化、体验-提拔-实践-反思贯通一体化。

　　为无效破解全日制教育硕士培育质量的环节性、瓶颈性问题，摸索创育硕士培育的新模式、新机制，东北师范大学于2013年启动了全日制教育硕士培育分析。以培育能引领根本教育立异成长的杰出教师和将来教育家为方针，以“创制的教师教育”为引领，以教师成长纪律和教师教育纪律为遵照，以提拔理论素养、成长环节能力为沉点，通过一些列行动的落实，优化了培育过程取环节，提拔了培育质量。

　　三是优化实践体例。学校建立了“根本实践+使用实践+研究实践”的教育实践系统，教育实践取课程并行设置并贯穿培育全过程，同时以系统化、布局化的课程实施模式来开展教育实践。

　　四年来，分析取得了初步成效。一是切实提高了教育硕士的培育质量。首届结业生的一次就业率由之前的89.7%提拔到97.3%，正在省级示范校就业的比例由之前的不脚40%提拔到70%以上广州证书制作。二是激发社会取旧事的普遍关心取积极评价。《中国教育报》、《中国青年报》、三是切实推进了“产学”深度合做。正在国度教育硕士示范实践评选中，学校的杰出教师培育试验区()和杰出教师培育试验区()各有一所中学先后入选国度示范。四是多次获得国度讲授励。于2015年12月获全国教育专业学位优良讲授一等;于2016年11月获2016年度中国粹位取研究生教育学会研究生教育一等。

　　二是课程取讲授。学校沉构了教育硕士课程系统，添加了学科素养课，提高了学科讲授课和教育实践课的比沉;以中学教育讲授实践取问题为导向，从头组织和设想了课程内容，强化课程讲授的思维锻炼取实践能力培育功能。